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阅读:37  2020-01-07
标签:教学设计 高一教学设计 统编版高一教学设计
《静女》优秀教学设计(统编版高一必修上)
 《静女》是统编版高中语文必修上册第八单元古诗诵读中的第一篇。《静女》为本单元的首篇课文,既可以让学生对我国古代诗歌形式的发展脉络有个窥一斑而知全豹的认识又为后面学习各朝诗歌奠定了学习基础。《静女》描写了一对青年男女约会的情景,生动的刻画了男女主人公美好的艺术形象,歌颂了他们淳朴真挚的爱情,是一首民间情歌,全诗构思精巧,语言简练,人物形象刻画生动,充满愉悦的生活情趣。

一、教学目标:

1、 掌握《诗经》的基本知识

2、 积累字词,熟记通假字

3、 理解诗歌含意,并熟练背诵

4、 理解《静女》重章复唱的艺术手法。

二、核心素养:

语言建构与运用:了解关于《诗经》的文学常识,掌握文中重点文言词,锻炼学生的口译能力。

思维发展与提升:体会、感受《静女》的感情基调:男女主人公纯真、热烈的爱情,初步学会鉴赏古体诗,领悟古体诗的情趣和艺术魅力。

审美鉴赏与创造:培养学生发挥联想想象,进行再创作的能力。通过《静女》的学习,掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。

文化传承与理解:体会、感受男女主人公纯真的初恋,引导学生树立正确的爱情观。

1.《静女》蕴含的感情,所表达的爱情共性。

2.《诗经》的艺术特色。

本篇内容的教学对象是高一年级的学生,学生对古代诗歌有初步理解和鉴赏的基础,但基础相对薄弱,课前做好诵读,为后续学习打下基础。

《静女》

一、[导入新课]

爱情名句背诵接力赛(5分钟)

  学生以组为单位进行爱情名句背诵接力赛,每组每次派一位同学轮流背出一句描写爱情的名句,限时3分钟(预留30秒的准备时间,每组思考时间不得超过10秒,可以有一次的提示机会)。

  参考名句:衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴/问世间情为何物,直教人生死相许/

  两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮/郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长干里,两小无嫌猜/

  天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期/在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝/关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑/红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思/执子之手,与子偕老/生命诚可贵,爱情价更高……

  活动结束,教师总结,导入新课:

  (刚才同学们的接力赛很精彩)我们刚刚所举的耳熟能详的例子中,有的就出自《诗经》,下面我们来简单了解一下《诗经》这一部著作(同学们一起回答):

  《诗经》是我国最早的一部(诗歌总集)?相传为谁编定(孔子)?共多少篇(305)?最初称(《诗》、《诗三百》、《三百篇》)?分为三个部分,是哪三个部分(风、雅、颂)?

  (备注:赋、比、兴是《诗经》常用的表现手法。

  赋,就是直接的铺叙陈述,如实地把事情说出来。

  比,就是比喻,有明喻,如“首如飞蓬”(××像××),有隐喻,如“硕鼠硕鼠,无食我黍”,以硕鼠喻贪官污吏(××是××)。

  兴,又叫起兴,从别的事物写起,引到所要表达的意思上来,带有引起联想的意味。)

  爱情是人类最真挚的情感,也是文学永恒的主题。《诗经》作为我国古代文学的源头,先人早就用“窈窕淑女,君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求。

  今天我们要学习的《静女》,也是《诗经》中一首描写爱情的诗篇,它给我们展现了男女主人公之间怎样的爱情故事?请同学们翻开课本90页。

二、检查预习

1.通过检测个别字词发音,检查学生预习情况(提问学生)。

  姝(shū)俟(sì)见(xiàn)蜘蹰(chíchú)娈(luán)贻(yí)

  彤(tóng)管炜(wěi)怿(yì)归(kuì)荑(tí)洵(xún)

  2.全班朗读

  三、课文讲解

  第一章:静女其姝,俟我于城隅。爱而不见,搔首踟蹰。

  1.疏通字词

  俟(si):等待

  爱:通“薆”,隐藏、遮掩;

  见:通“现”,出现;

  踟蹰(chíchú):亦作“踟躇”心理迟疑,要走不走的样子;

  2.这一章主要描写什么?哪些字词交待地点人物?

  男女恋人约会的场景“静女其姝,候我于城隅”(城墙上的角楼)

  3.“爱而不见,搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象?

  爱,通“薆”,扬雄《方言》:“薆,谓薆蔽也。”

  少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情

  第二章:静女其娈,贻我彤管。彤管有炜(顶真),说怿女美。

  1.疏通字词

  娈(luán):美好;

  贻:赠送;

  说怿(yuèyì):喜爱,说通“悦”,和“怿”一样,都是“喜爱”的意思。

  女(rǔ):通“汝”,你,指代“彤管”;

  2.这一章主要描写什么?(提示学生:是见面前还是见面后的情景?)

  这一章描写男女恋人见面后的情景。

  3.“彤管”作用如何?这一章表达“我”对少女怎样的感情?

  “我”表面上是赞叹管箫之美,实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。

  第三章:自牧归荑,洵美且异。匪女之为美,美人之贻(顶真)。

  1.疏通字词

  牧:野外放牧的地方。

  归荑(kuìtí):赠送荑草。归,通“馈”,赠送。荑,初生的茅草。

  洵:的确、确实;

  匪:通“非”,不是

  2.这一章继续描写两人见面后的情景。

  “荑”只是一根野外茅草,为何“我”觉得它“美且异”?

  爱屋及乌,凸现单纯的爱恋之情。

  板书:“彤管”“荑”的双关作用

  (备注:双关:利用词的多义及同音(或音近)条件,有意使语句有双重意义,言在此而意在彼,就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象。


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  顶真:用前文的末尾作下文的开头,首尾相连两次以上,使邻近接的语句或片断或章节传下接,首尾蝉联,这种修辞手法,叫做顶真,又叫顶针或联珠。运用顶真修辞手法,不但能使句子结构整齐,语气贯通,而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。)

  总结:1、这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景,极富写实性;

  2、只言片语,却细腻、传神地描绘了人物的感情变化:“我”从“搔首踟蹰”,焦虑异常到“说怿女美”,爱不释手;

  3、刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象。

  翻译全文:

  我们先来看课文。大家昨天在家里翻译的时候有哪些地方翻译不出来的?

  解答翻译不出来的句子。然后请3位同学分别对每一章进行翻译。

  参考翻译:

  文雅的姑娘长得很美丽,约我相会在城楼。但她却躲着不出现,弄得我抓挠头发想走又不走。

  文雅的姑娘多么美好,送我一支红管箫。红色的管箫颜色亮丽,我非常喜欢它。

  你赠送给我从郊外采来的茅草,它确实美得出奇。不是茅草长得美,而是因为它是美人赠送的礼物。

  四、深入探讨,体会情感美

  提问:你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美?在小伙子心中,彤管与荑草哪个更重要?

  明确:①这是借物咏人,因人赞物。小伙子对礼物的赞美,实际上是赞美姑娘,表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。

  ②照常理,彤管应比荑草贵重,但在小伙子心中夷草更贵重,这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳,对荑草则大加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、实在,“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观而是另有所感。荑草虽极其普通,但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的,寄托了姑娘的一颗真挚的心,物微而情深,因而,它已不再是一般的荑草,而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情,小伙子接受赠物,也就是接受了姑娘的一片深情。可见他们彼此真诚相爱,心心相映,并且他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。所以他们的爱情也会像那初生的荑草一样,在爱的雨露滋润下繁茂起来,可以想见他们的爱情将会永远甜蜜幸福。

  五、小结:

  由静女而彤管,由荑而静女之情,把人物情融合在一起,表现男青年热烈而纯朴的恋情。四、学生自由发言,谈最能打动自己的情节细节,进而总结人物性格,体会美好情感。

  明确:

  (1)情感:纯朴、真挚、热烈

  性格:

  静女:文静、美丽、活泼、聪慧真挚。

  男子:直率、憨厚、真诚

  六、布置作业:

  1、归纳文中通假字

  2、回答课后问题

  3、背诵课文

  七、板书设计:

  《静女》

  期望约会 形象分析

  恋人赠物美好的爱情静女:美丽、活泼、俏皮、热情

  赞美恋人男子:憨厚、真诚、朴实 

侯晓旭

标签:教学设计 高一教学设计 统编版高一教学设计 静女》
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