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阅读:16  2021-05-03
标签:统编版 高一 必修下 课文同步练习
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统编版高中语文必修下册《变形记》同步作业
14.2变形记(节选)
一、基础知识
1.下列词语中,加点字的读音完全正确的一组是 (  )
A.穹顶(qiónɡ)      蜷缩(quán)
偌大(ruò) 朕兆(zhènɡ)
B.思忖(cǔn) 尽管(jǐn)
挣扎(zhènɡ) 步骤(zhōu)
C.倘若(tǎnɡ) 愤懑(mèn)
羞赧(nǎn) 愚蠢(yú)
D.置信(zhì) 坠落(zhuì)
擦伤(cā) 殷红(yīn)
2.下列词语,书写全部正确的一项是 (  )
A.不可思义  一愁莫展  惦记
B.突如其来  疲惫不堪  晨曦
C.六神无主  小心翼翼  担搁
D.迄今为止  晕头转向  泻露
3.下列句子中,加点的虚词使用不恰当的一句是 (  )
A.他稍稍抬起头,看见自己的肚子高高隆起,棕色,并被分成许多弧形硬片。
B.他非但自己不去追赶协理,反而用手杖把格里高尔赶回自己的房间里去。
C.尽管是清晨,清新的空气中却已透着些许暖意,究竟是三月底了嘛。
D.大概只是由于母亲在场她才保持镇静,向母亲低下头去,以便阻止母亲东张西望。
4.下列句子中加点的成语,使用不正确的一项是 (  )
A.他那许多与他原来的身躯相比细得可怜的腿脚,无可奈何地在眼前舞动着。
B.这也算得上是他的奇特方式,坐在桌子上居高临下地跟职员们说话,而由于他的耳朵又背,大家必须走近他才行。
C.格里高尔被这嘘嘘声搞得焦头烂额。
D.家人也好,格里高尔也罢,大家都习以为常了嘛。
5.下列句子中,没有语病的一项是 (  )
A.萨姆沙夫妇在双人床上坐直身子,先从老妈子带来的惊吓中镇定下来,才慢慢领悟到是怎样一回事。
B.他们正写着,老妈子走进来说她要走了,她因为早晨该做的活儿已经做完。
C.如果这是格里高尔的话,他早就会认识到,人和这样一头动物是不可能共同生活在一起的,就会自愿跑掉了。
D.他的确不知道,他是应该拯救什么,这时他看到了此时已是空落的墙上挂着那位穿一身毛皮衣服的醒目的女士画像。
6.依次填入语段中横线处的语句,最恰当的一项是 (  )
  但是格蕾特的话反而让母亲感到不安。母亲走到一边,一眼看见印花墙纸上那个巨大的棕色斑点,她还没有来得及回过神来意识到她看到的是格里高尔, ① :“啊,天哪,啊,天哪!”随即便好像完全绝望似的张开双臂,一头栽倒在沙发榻上,不动弹了。“ ② !”妹妹举起拳头,怒目闪闪地说。 ③ 。
A.①便扯开轻微沙哑的嗓门喊道 ②你,格里高尔 ③这是自变形以来她直接对他说的第一句话
B.①便扯开轻微沙哑的嗓门喊道 ②格里高尔,你 ③这是自变形以来他听到她直接说的一句话
C.①便惊慌失措地喊道 ②你,格里高尔 ③这是自变形以来她直接对他说的第一句话
D.①便惊慌失措地喊道 ②格里高尔,你 ③这是自变形以来他听到她直接说的第一句话
二、拓展阅读
阅读下面的文字,完成题目。
法律门前
[奥地利]卡夫卡
法律门前站着一名卫士。一天来了个乡下人,请求卫士放他进法律的门里去。可是卫士回答说,他现在不能允许他这样做。乡下人考虑了一下又问:他等一等是否可以进去呢?
“有可能,”卫士回答,“但现在不成。”
由于法律的大门始终都敞开着,这当儿卫士又退到一边去了,乡下人便弯着腰,往门里瞧。卫士发现了大笑道:“要是你很想进去,就不妨试试,把我的禁止当耳边风好了。不过得记住,我可是很厉害的。再说我还仅仅是最低一级的卫士哩。从一座厅堂到另一座厅堂,每一道门前面都站着一个卫士,而且一个比一个厉害。就说第三座厅堂前的那位吧,连我都不敢正眼瞧他呢。”


浏览完整试题乡下人没料到会碰见这么多困难。可是人家说法律之门人人都可以进,随时都可以进啊,他想。不过,当他现在仔细打量过那位穿皮大衣的卫士,看了看他那又大又尖的鼻子,又长又密又黑的鞑靼人似的胡须以后,他觉得还是等一等,到人家允许他进去时再进去好一些。卫士给他一只小矮凳,让他坐在大门旁边。于是他便坐在那儿,日复一日,年复一年。其间他做过多次尝试,请求人家放他进去,搞得卫士也厌烦起来。时不时地,卫士也向他提出些简短的询问,问他的家乡和其他许多情况;不过,这些都是那类大人物提的不关痛痒的问题,临了卫士还是对他讲,他还不能放他进去。乡下人为旅行到这儿来原本是准备了许多东西的,如今钱可全都花光了;为了讨好卫士,花再多也该啊。那位尽管什么都收了,却对他讲:“我收的目的,仅仅是使你别以为自己有什么礼数不周到。”
许多年来,乡下人差不多一直不停地在观察着这个卫士。他把其他卫士全给忘了;对于他来说,这第一个卫士似乎就是进入法律殿堂的唯一障碍。他诅咒自己机会碰得不巧,头一些年还骂得大声大气,毫无顾忌,到后来人老了,就只能够独自嘟嘟囔囔几句。他甚至变得孩子气起来;在对卫士的多年观察中,他发现这位老兄的大衣毛领里藏着跳蚤,于是也请跳蚤帮助他使那位卫士改变主意。终于,他老眼昏花了,但自己却闹不清楚究竟是周围真的变黑了呢,或者仅仅是眼睛在欺骗他。不过,这当儿在黑暗中,他却清清楚楚地看见一道亮光,一道从法律之门中迸射出来的不灭的亮光。此刻他已经生命垂危。弥留之际,他在这整个过程中的经验一下子全涌进脑海,凝聚成了一个迄今他还不曾向卫士提过的问题。他向卫士招了招手;他的身体正在慢慢地僵硬,再也站不起来了。卫士不得不向他俯下身子,他们俩的高矮差距已变得对他大大不利。
“事已至此,你还想知道什么?”卫士问, “你这个人真不知足。”
“不是所有的人都向往法律么,”乡下人说,“可怎么在这许多年间,除去我以外就没见有任何人来要求进去呢?”
卫士看出乡下人已死到临头,为了让他那听力渐渐消失的耳朵能听清楚,便冲他大声吼道:“这道门任何别的人都不得进入,因为它是专为你设下的。现在我可得去把它关起来了。”
7.下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是 (  )
A.乡下人不安于现状,他愤恨命运的不公,并多次尝试进入法律之门,生命终结时敢于质问卫士。但老实忠厚,单纯幼稚,到死也没有勇气踏入大门。
B.守门人是一个呆板、守旧的角色,他拥有权力,却不知道变通,永远以自己魁梧凶狠的形象面对世人,使诸多拜访者望而却步。
C.乡下人把注意力过多地集中在了第一个守门人身上,从而做出了许多无谓的努力和争取,换来的却是失去生命的代价。
D.守门人也有温和的一面,他善意地警告乡下人门内层层把守的状况,对乡下人的每一个问题都有问必答,并提供一只凳子让其等待。
8.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是 (  )
A.这篇小说以守门人和乡下人为主线层层展开,引出了作者对一系列相关法律问题以及对公平、正义的思考。
B.作者通过大量生动形象的外貌描写和语言描写,使人物形象栩栩如生,也使得故事内涵丰富,在人物的举手投足之间让人产生无尽的遐想。
C.小说的主题可以用两个字来概括,即“找法”。卡夫卡以抽象的形式,把“法”既看成是资本主义社会的法律,又看成是人们所追寻的公理和正义。
D.这篇小说以变形的手法,荒诞的情节,表现了西方资本主义国家中人们精神的困顿。
9.简析小说结尾的艺术效果。
答: ___________________________________________________________________________________________________________
10.为了进入法律之门,乡下人付出了所有,苦苦等待了一生也没有进去。请结合全文分析乡下人是否能够进入法律之门,并结合现实谈谈小说给予我们的启示。
答: _____________________________________________________________________________________________________________三、语言运用
11.请用简洁的语言概括“学习金字塔”所反映的规律,并据此为老师的教学提出一条建议。

答: ___________________________________________________________________________________________________________
12.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。
  主题应包孕于形象中,用事实说话。小说的主要功能是 ① 。当然,这并不意味着小说就无道理可寻。我们从《复活》里看到了灵魂的救赎,从《红与黑》里看到了虚荣与野心,从《老人与海》里看到了不屈于命运。但小说表达“理”的方式与哲学表达“理”的方式有很大的不同。小说的“理”是 ② ,并不特别彰显出来。与 ③ 的哲学相反,它更在意主题的模糊多义、充满多种解释的可能性。
①______________________________________________________________________________________________________________
②______________________________________________________________________________________________________________
③______________________________________________________________________________________________________________

变形记(节选)
1.C 【解析】 A项,“朕”应读zhèn;B项,“挣”应读zhēnɡ,“骤”应读zhòu;D项,“殷”应读yān。
2.B 【解析】 A项,义—议,愁—筹;C项,担—耽; D项,泻—泄。
3.C 【解析】 C项中的“究竟”带有询问的意思,用在此处不恰当。
4.C 【解析】 C项中的“焦头烂额”形容十分狼狈窘迫,不能用在此处,用词不当。
5.C 【解析】 A项,在“领悟到”后加“她说的”;B项,把第二个“她”放到“因为”的后面;D项,去掉“此时”。
6.A 【解析】 ①处是母亲还未回过神来意识到看到的是儿子,所以不应“惊慌失措”;②处把“你”放在前面,直接表现出妹妹的愤怒和不尊重;③处“一句话”和“第一句话”不一样,后者强调格里高尔变形后妹妹第一次对他说的话,表现妹妹的无情。
7.B 【解析】 B项,“诸多拜访者”有误,通过结尾处乡下人的问话,可以知道许多年来没有其他人来要求进去。
8.B 【解析】 B项,“大量生动形象的外貌描写”有误,主要是运用语言描写和心理描写,外貌描写极少。
9.①小说的结尾守门人揭示了法律之门的真相,出人意料,令人回味;②这是对乡下人苦守一生的讽刺,增强了小说的讽刺性,突出了小说的悲剧性;③不仅呼应了前文,而且深化了主旨,引发读者思考。
【解析】 此题考查艺术效果,可以从情节结构、人物形象、主旨角度考虑。


展开余下试题10.示例一:乡下人能够进入法律之门。守门人对他的限制都是形式上的,他从头至尾都没有提到如果乡下人强行通过的后果,他只是笑着说:“要是你很想进去,就不妨试试,把我的禁止当耳边风好了。”在故事的结尾守门人又说:“这道门任何别的人都不得进入,因为它是专为你设下的。”这说明乡下人是有权进入这道门的。乡下人如果拿出勇气,是完全可以进入的。生活中也有许多这样虚掩着的门,我们如果拿出勇气,完全可以进入。
示例二:乡下人不能进入法律之门。守门人在一定程度上可以看作是法律或者特权阶级的化身,他们不仅把守着每一扇通往法律的大门,还把持着执法的大权。守门人故意拖延乡下人的进程,告知乡下人可以通过却不是即刻,还刻意渲染门内的危险,直到乡下人死前才说出真相。同时乡下人自身性格也成为进入法律之门的障碍,所以他永远也不能进入。生活中也有许多这样的现象,也许在不能进入的门后面根本没有我们想要探寻的真相。
【解析】 此题考查探究写作意图的能力。结合文本,从主题与社会意义的角度进行探究。
11.规律:①采用不同的学习方法,平均学习保持率各不相同。②采用听讲、阅读等被动的学习方法,平均学习保持率较低;采用小组讨论、实际演练等主动的学习方法,平均学习保持率较高。③学习者参与度越高,主动性越强,平均学习保持率越高。
建议:老师在教学中不宜采用纯讲授式的教学方式,要多给学生讨论、演练、实践的机会。
12.①叙事而不是说理 ②蕴含在事实之中的 ③追求观点的精确、明了
【解析】 本文段主要阐释小说表达“理”的方式与哲学不同。据前文的“主题应包孕于形象中,用事实说话”与后文的“这并不意味着小说就无道理可寻”可知第①处空格的内容为:小说的主要功能是叙事而不是说“理”;第②处空格后的“并不特别彰显出来”表明小说的“理”是含蓄的,这应该就是空格处的大意;第③处空格后的“相反”表明,空格处的内容和“主题的模糊多义、充满多种解释的可能性”相反。
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